澳门人·威尼斯秘书学专业课程教学大纲
公文写作
一、说明
（一）课程性质
本课程是秘书学专业的核心必修课程，是培养学生具备一定的应用能力的基础课程，具有较强的实用性、规程性和实践性。
（二）教学目的
本课程的教学目的是使学生掌握社会应用写作的基本常识和常用文体的写作方法，并在此基础上经过相应的习作训练，提高应用文书的写作能力，为从事文秘、档案、公关、新闻报导、财务管理等文字性社会工作打下基础。
（三）教学内容
本课程以裴显生主编的《应用写作》（高等教育出版社 2005年第2版）为基本教材。授课以该教材的基本内容为主，并补充一些该教材中未涉及但又是必需的相关知识。具体内容包括：应用文特点与功用、主旨确立与表达、材料收集与选择、结构安排与调整、文稿拟写修改、公务文书写作、事务文书写作、商务文书写作、司法文书写作、礼仪文书写作等。
（四）教学时数
本课程开设两学期，每学期18周，每周3学时，共计108学时。
| 序号 | 内 容 | 学时 |
| 1 | 第一章 应用文的源流、特性和功用 | 4 |
| 2 | 第一节 应用文的产生和发展（2学时） | 2 |
| 3 | 第二节 应用文的特性和功用（2学时） | 2 |
| 4 | 第二章 应用文的作者、文本和读者 | 6 |
| 5 | 第一节 应用文的作者（2学时） | 2 |
| 6 | 第二节 应用文的文本（3学时） | 3 |
| 7 | 第三节 应用文的读者（1学时） | 1 |
| 8 | 第三章 应用文的写作过程 | 10 |
| 9 | 第一节 客观需要是应用文写作的起因（2学时） | 2 |
| 10 | 第二节 调查研究是应用文写作的前提（3学时） | 3 |
| 11 | 第三节 正确表达是应用文写作的关键（3学时） | 3 |
| 12 | 第四节 修改定稿是应用文写作的终结（2学时） | 2 |
| 13 | 第四章 日常应用文写作 | 6 |
| 14 | 第一节 日常应用文概述（1学时） | 1 |
| 15 | 第二节 启事的写作（1学时） | 1 |
| 16 | 第三节 求职信的写作（2学时） | 2 |
| 17 | 第四节 英语国家入学申请书的写作（2学时） | 2 |
| 18 | 第五章 法定公文写作 | 28 |
| 19 | 第一节 法定公文概述（4学时） | 4 |
| 20 | 第二节 命令（令）（增加内容，1学时） | 1 |
| 21 | 第三节 决定 决议 会议纪要（决定、决议为增加内容，4学时） | 4 |
| 22 | 第四节 公报 公告 通告（增加内容，4学时） | 4 |
| 23 | 第五节 议案 意见（3学时） | 3 |
| 24 | 第六节 报告 请示 批复（6学时） | 6 |
| 25 | 第七节 通知 通报（4学时） | 4 |
| 26 | 第八节 函（2学时） | 2 |
| 27 | 第六章 事务文书写作 | 18 |
| 28 | 第一节 事务文书概述（2学时） | 2 |
| 29 | 第二节 调查报告（2学时） | 2 |
| 30 | 第三节 计划（2学时） | 2 |
| 31 | 第四节 总结 述职报告（4学时） | 4 |
| 32 | 第五节 简报（2学时） | 2 |
| 33 | 第六节 讲话稿（2学时） | 2 |
| 34 | 第七节 专用书信（增加内容，2学时） | 2 |
| 35 | 第八节 公示（增加内容，2学时） | 2 |
| 36 | 第七章 常用新闻文体写作 | 6 |
| 37 | 第一节 新闻文体概述（1学时） | 1 |
| 38 | 第二节 消息（2学时） | 2 |
| 39 | 第三节 通讯（2学时） | 2 |
| 40 | 第四节 新闻述评（1学时） | 1 |
| 41 | 第八章 常用经济文书 | 10 |
| 42 | 第一节 经济合同与协议书（4学时） | 4 |
| 43 | 第二节 商品广告、产品说明书（4学时） | 4 |
| 44 | 第三节 市场调查报告（2学时） | 2 |
| 45 | 第九章 常用诉讼文书 | 8 |
| 46 | 第一节 概述 （1学时） | 1 |
| 47 | 第二节 诉状 （2学时） | 2 |
| 48 | 第三节 上诉状 （2学时） | 2 |
| 49 | 第四节 申诉状（2学时） | 2 |
| 50 | 第五节 答辩状（1学时） | 1 |
| 51 | 第十章 科技文书的写作 | 6 |
| 52 | 第一节 科技文书概述（1学时） | 1 |
| 53 | 第二节 文摘和提要（2学时） | 2 |
| 54 | 第三节 科技论文（3学时） | 3 |
| 55 | 第十一章 申论 | 6 |
| 56 | 第一节 申论概述（1学时） | 1 |
| 57 | 第二节 申论的特征（1学时） | 1 |
| 58 | 第三节 申论的结构（1学时 ） | 1 |
| 59 | 第四节 申论的写作技法（3学时） | 3 |
| | 合计 | 108 |
（五）教学方式
本课程具有较强的实践性，教学中可以采用2︰1的课时安排，即理论讲授2课时，写作实践1课时的比例，在注重讲授理论知识的同时，通过典型案例的分析使学生学活、用活理论知识，并采用课堂和课后写作练习的方式，使学生学会各种文体的写作，强化其实践能力。
二、本文
第八章 应用文的源流、特性和功用
教学要点：
本章主要内容有应用文和应用写作的涵义及特点、应用写作的起源与发展、学习应用写作的意义与方法。通过本章的学习，使学生了解应用文的基本概念及其特征，掌握应用写作与一般文章写作的不同，大体认识应用写作的产生与发展过程。
教学时数：
4课时
教学内容：
第一节 应用文的产生和发展（2学时）
一、应用文的产生
二、应用文发展的简要线索
（一）秦汉时期
（二）魏晋南北朝时期
（三）隋、唐、宋时期
（四）元、明、清时期
（五）辛亥革命以后的历史时期提高应用文体写作能力的主要方法
第二节 应用文的特性和功用（2学时）
一、应用文的特性
（一）价值的实用性
（二）建构的模式性
（三）表述的简约性
二、应用文的功用
（一）法规、准绳功用
（二）指挥、管理功用
（三）联系、协调功用
（四）宣传、教育功用
（五）凭证、依据功用
第九章 应用文的作者、文本和读者
教学要点：
本章从作者、文本、读者三方面阐述了应用写作的特殊性。通过学习使学生了解应用写作作者的构成，思维方式的特性；掌握应用文文本的构成要素；理解应用文读者的多重身份和接受心态，从而培养应用文作者的“读者意识”。
教学时数：
6课时
教学内容：
第一节 应用文的作者（2学时）
一、应用文作者的构成
（一）群体作者
（二）个人作者
（三）作者
（四）代言作者
二、应用文作者的思维方式
（一）对象化思维
（二）模式化思维
（三）换位思维
三、应用文作者的修养和能力
（一）应用文作者的修养
（二）作者的写作能力
第二节 应用文的文本（3学时）
一、应用文文本的分类
（一）分类原则
（二）文本类型
二、应用文文本构成要素
（一）主旨的特点
（二）材料的要求
（三）结构的规范
（四）语体特征
第三节 应用文的读者（1学时）
一、应用文读者的类型
（一）按身份来分，读者可分为读者、普通读者和专业读者三种类型
（二）按接受状态来分，读者可分为指定性读者和指向性读者两大类型
二、应用文读者的阅读特点
（一）读者是功用性读者
（二）读者是近距离的接受者
（三）读者是文本功能的实现者
第十章 应用文的写作过程
教学要点：
通过学习本章使学生了解应用写作具有很强的“实用性”和“功用性”，客观需要是应用写作的起因，调查研究是应用写作的逻辑起点，在写作过程中要学会正确地表达，初稿完成后还要认真修改，最终形成定稿。
教学时数：
10课时
教学内容：
第一节 客观需要是应用文写作的起因（2学时）
一、客观需要的类型
（一）行政管理的需要
（二）处理事务的需要
（三）人际交流的需要
（四）专门业务的需要
二、客观需要对写作过程的制导作用
（一）形成写作意图
（二）规定文种选择
（三）决定表达方式
第二节 调查研究是应用文写作的前提（3学时）
一、调查研究的对象
（一）事实材料
（二）政策材料
（三）情报资料
二、调查的方式和方法
（一）调查的方法
1．普遍调查
2．非普遍调查
（二）调查的方式
1．实地调查
2．文献调查
3．问卷调查
4．网络检索
三、研究的方法
（一）整理材料
（二）分析材料
第三节 正确表达是应用文写作的关键（3学时）
一、辨别文种
（一）分析写作意图来选择文种
（二）根据文种特性来辨别文种
（三）以行文方向为参照选择文种
二、选择文本模式
（一）“凭”——“事”——“断”式
（二）“断”——“事”——“析”式
（三）“事”——“析”——“断”式
三、选择合适的表达语体
（一）应用文的语体规律
（二）应用文的语言技巧
四、运用恰当的表达方式
（一）应用文的叙述
（二）应用文的议论
（三）应用文的说明
第四节 修改定稿是应用文写作的终结（2学时）
一、明确修改的对象
（一）查写作目的是否准确体现
（二）查事实、依据、数据是否准确、精当
（三）查结构模式是否符合文体规范
（四）查语体、语言是否得体、准确
（五）查标点符号是否使用恰当
二、修改核查的方式
（一）主动征求领导、专家意见
（二）召开小型会议讨论
（三）作者反复自改
第十一章 日常应用文写作
教学要点：
通过学习本章使学生掌握日常应用文的性质和特点，掌握几种常用日常应用文的写法要求并能实际撰写。
教学时数：
6课时
教学内容：
第一节 日常应用文概述（1学时）
一、日常应用文的特点
（一） 对象明确，目的清楚
（二） 写作格式固定
（三） 时效性较强
（四） 语言朴实、简明、准确
二、日常应用文的分类
（一）社交礼仪类
（二）告启类
（三）凭证类
（四）书信类
（五）申请类
三、日常应用文的作用
（一）人际交流沟通
（二）依据凭证作用
（三）广告宣传作用
（四）历史资料价值
第二节 启事的写作（1学时）
一、启事的界定
二、启事的特点
（一）公开性
（二）广泛性
（三）告知性
（四）求助性
三、启事的分类
（一）征召类
（二）寻找类
（三）声明类
四、启事的结构规范
（一）标题
（二）正文
（三）落款
五、招聘启事的写作
第三节 求职信的写作（2学时）
一、求职信的概念
二、求职信的写法
（一）求什么职
（二）为什么求
（三）凭什么求
三、求职信的写作要求
（一）内容有针对性
（二）语言情文并茂
（三）讲求书写的艺术
（四）妥善安排行文结构
第四节 英语国家入学申请书的写作（2学时）
一、信封
二、信文
（一）信头
（二）收信人称呼
（三）主体
（四）祝愿词
（五）信尾
三、个人简历表的栏目顺序
第十二章 法定公文写作
教学要点：
通过学习本章使学生掌握法定公文的性质和规范体式，理解行政公文的特点、作用；弄清不同文种的区别，掌握常用法定公文的写法要求并能实际撰写。
教学时数：
28课时
教学内容：
第一节 法定公文概述（4学时）
一、法定公文的性质和作用
（一）法定公文的性质
（二）法定公文的作用
二、法定公文的种类和特点
（一）法定公文的种类
（二）法定公文的特点
三、法定公文的格式
（一）文头部分
1．发文机关标识
2．发文字号
3．秘密等级
4．紧急程度
5．签发人
6．份号
（二）行文部分
1．标题
2．主送机关
3．正文
4．附件及附件说明
5．发文机关
6．成文日期
7．印章
8．附注
（三）文尾部分
1．抄送机关
2．印发标识
四、草拟公文的基本要求
第二节 命令（令）（增加内容，1学时）
一、命令（令）的文种特征
（一）载体性
（二）强制性
（三）权威性
（四）严肃性
（五）专用性
二、命令（令）的结构模式
（一）标题
（二）编号
（三）正文
（四）签署
（五）成文日期
三、命令（令）的写作要求
（一）语言要特别精确
（二）辩证把握内容结构
（三）体现排山倒海的文势
第三节 决定 决议 会议纪要（决定、决议为增加内容，4学时）
一、决定
（一）决定的文种特征
（二）决定的种类
（三）决定的结构模式
（四）决定的写作要求
二、决议
（一）决议的文种特征
（二）决议的种类
（三）决议的结构模式
（四）决议的写作要求
三、会议纪要
（一）会议纪要的文种特征
（二）会议纪要的种类
（三）会议纪要的结构模式
（四）会议纪要的写作要求
第四节 公报 公告 通告（增加内容，4学时）
一、公报
（一）公报的文种特征
（二）公报的种类
（三）公报的结构模式
（四）公报的写作要求
二、公告
（一）公告的文种特征
（二）公告的结构模式
（三）公告的写作要求
三、通告
（一）通告的文种特征
通告与公告的不同：
1.制发机关不同
2.发布事项不同
3.发布范围不同
4.发布方式不同
5.发布目的不同
（二）通告的结构模式
（三）通告的写作要求
1.制发主体必须是对社会各有关方面事务具有相关决定权或执行权的有关部门，尤其是各级人民政府的各职能部门。
2.发布事项必须是对社会某一方面工作的决定与安排。
3.发布的目的和要求必须是明确的。
第五节 议案 意见（3学时）
一、议案
（一）议案的文种特征
（二）议案的结构模式
（三）议案的写作要求
二、意见
（一）意见的文种特征
（二）意见的结构模式
（三）意见的写作要求
第六节 报告 请示 批复（6学时）
一、报告
（一）报告的文种特征
（二）报告的种类
（三）报告的结构模式
（四）报告的写作要求
二、请示
（一）请示的文种特征
（二）请示的种类
（三）请示的结构模式
（四）请示的写作要求
三、批复
（一）批复的文种特征
（二）批复的结构模式
（三）批复的写作要求
第七节 通知 通报（4学时）
一、通知
（一）通知的文种特征
（二）通知的种类
（三）通知的结构模式
（四）通知的写作要求
二、通报
（一）通报的文种特征
（二）通报的种类
（三）通报的结构模式
（四）通报的写作要求
第八节 函（2学时）
一、函的文种特征
二、函的种类
（一）申请函
（二）商洽函
（三）询问函
（四）答复函
（五）告知函
三、函的结构模式
（一）商洽函的写法
（二）询问函的写法
（三）答复函的写法
（四）告知函的写法
（五）申请函的写法
三、函的写作要求
（一）叙事清楚，说理有节
（二）短小精悍，注意技法
（三）不能将“函”遗忘
第十三章 事务文书写作
教学要点：
了解调查报告、计划、总结、章程、条例、简报等事务文书的含义、作用、种类及写作要求，学会实际撰写常用的几种事务文书。
教学时数：
18学时
教学内容：
第一节 事务文书概述（2学时）
一、事务文书的特点
（一） 管理性
（二） 咨议性
（三） 具体性
二、事务文书的作用
（一）对领导决策有参谋作用
（二）对具体工作有规定约束作用
（三）对读者来说具有认识作用
三、事务文书的写作要求
（一）掌握充分的材料
（二）要有前瞻意识
（三）要有实事求是的写作态度
第二节 调查报告（2学时）
一、调查报告的含义和作用
（一）含义：调查报告就是根据调查研究结果所写出的书面报告。
（二）作用：
（三）分类：调查报告分为综合性调查报告和专题性调查报告。
二、调查报告的基本写法
（一）标题：公文式标题、文章式标题、正副标题。
（二）前言。
（三）主体。
（四）结尾。
三、调查报告的写作要求
（一）要丰富地占有材料；
（二）要认真地分析材料；
（三）要精确地使用材料。
第三节 计划（2学时）
一、计划的概念及分类
（一）计划是为完成某项任务或某一时间的工作，预先作出安排的一种文书。
（二）计划的分类。
二、计划的结构。
（一）标题：
（二）正文
（三）主体的写作形式：条项式、部分式、小标题式。
三、计划的拟制要求
既要领会上级的意图，还有熟悉自己的实际情况，态度科学，有预见性和灵活性，语言准确简练。
第四节 总结和述职报告（4学时）
一、总结
总结是对某一时期或某一项工作进行系统回顾分析、检查评定而写成的书面文字材料。
（一）作用。
1．全面系统地了解情况；
2．总结经验，寻找差距；
3．提高领导水平，掌握工作主动权。
（二）种类。
1．按性质可分为工作、生产、思想、学习、会议总结等。
2．按范围可分为个人、单位、部门、地区、国家总结等。
3．按时间可分为月份、季度、半年、年度、阶段总结等。
4．按内容可分为全面总结和专题总结。
（三）写法。
1．标题。有公文式标题、新闻式标题、正副标题等三种形式。
2．前言。主要有概述式、提问式和提示式三种写法。
3．主体。基本内容为：基本情况、经验体会、问题教训、努力方向。
写作的形式是：通贯式、条文式、标题式。
（四） 总结的写作要求：实事求是、突出重点、注重分析、结构严谨。
二、述职报告
（一）述职报告与总结的异同
（二）述职报告的种类
（三）述职报告的写法
（四）述职报告的写作要求
第五节 简报（2学时）
一、简报的种类。
（一）工作简报。
（二）专题简报。
（三）会议简报。
二、简报的特点：
简、准、快、新。
三、简报的格式：
（一）报头。报头部分由名称、期数、编印单位、时间、四项组成。
（二）正文。正文部分包括题目、内容、作者。
（三）报尾。包括上报、抄送、下发、印数等内容。
第六节 讲话稿（2学时）
一、讲话稿的特点
（一） 务实性
（二） 可听性
（三） 号召性
二、讲话稿的写法
（一）标题的写法
（二）称谓的写法
（三）正文的写法
三、讲话稿的写作要求
（一）写作者心中要有对象
（二）要有充分的可听性
（三）要在讲话前广泛征询意见
第七节 专用书信（增加内容，2学时）
一、感谢信
（一）感谢信的格式。
（二）感谢信的写作要求。
二、表扬信
（一）表扬信的格式。
（二）表扬信的写作要求。
（三）表扬信与感谢信的区别。
三、慰问信
（一）慰问信的类型。
（二）慰问信的格式。
（三）慰问信的写作要求。
四、倡议书
（一）倡议书的格式。
（二）倡议书的写作要求。
第八节 公示（增加内容，2学时）
一、文种特征
二、结构模式
（一）标题
（二）正文
1.公示内容
2.公示期限及联络方式
（三）落款
三、写作要点
（一）要正确使用文种名称，不要与其他文种混用或叠用
（二）发布形式要适当
（三）内容要完整真实
（四）语言要准确精炼
第十四章 常用新闻文体写作
教学要点：
了解新闻文体的特性。掌握消息、通讯的结构及其写法。
教学时数：
6学时
教学内容：
第一节 新闻文体概述（1学时）
一、新闻文体的概念
新闻就是新近发生的有传播价值的事实的报道。广义的新闻文体包括报纸、电台常用的消息、通讯、新闻述评等诸种新闻报道类文章体裁；狭义的新闻体裁仅指消息一种文种。这里所讲的是广义的新闻文体概念。
二、新闻文体的特点
（一）真实性。
（二）时新性。时新性通常包括两层意思。
三、新闻文体的功能
新闻文体的基本功能是报道事实、传播信息。
第二节 消息（2学时）
一、消息的概念
消息是对新近发生的具有传播价值的事实的简短报道。一条完整的消息，一般应具备五个要素，即：何时、何地、何人、何事、何故。
二、消息的类别
（一）动态消息。是对国内外最新动态事实的报道，包括正在发生的或新近发生的事件和活动。
（二）经验消息。是对某个地区、某个部门或个人的成功做法、新鲜经验、先进事迹的报道。
（三）综合消息。是指围绕某个问题或事件，对某一时期的全局性情况进行的全面、概括的报道。
三、消息的特点
（一）以客观叙述为主。
（二）篇幅短小。
（三）结构独特。
消息的结构构件有：标题、导语、主体、结尾、背景五个部分。消息的基本结构形式是“倒金字塔”结构，即把最重要、最新鲜的事实放在最前面，其他事实和细节则按重要性递减的原则依次排列下来。
四、消息的写作
（一）标题的拟定。
引题：介绍背景、烘托气氛、引出正题。
正题：对消息的中心内容作概括介绍。
副题：弥补正题的不足，起补充和注释作用。
（二）导语的提炼。
导语就是消息主要内容的集中概括。
（三）主体的展开。
（四）背景材料的运用。
介绍有关新闻事实产生的历史条件和环境的材料就称之为消息的背景材料。背景材料可分为对比性材料、说明性材料和注释性材料三种。
（五）结尾。多数情况下，消息不必有结尾。需要结尾的消息常见的结尾方式有小结式、启发式、希望式、评论式、感召式等等。
第三节 通讯（2学时）
一、通讯的概念
通讯是具体详细、生动形象地报道具有新闻性的人物和事件的一种文体。
二、通讯的类别
（一）人物通讯。
（二）事件通讯。应以事件为中心，写事为主，写人为辅。
（三）工作通讯。
（四）风貌通讯。
三、通讯的特点
（一）内容具体详细。
（二）结构不拘一格。
（三）表达方式多样。
（四）语言生动形象。
四、通讯的写法
（一）把握报道对象的新闻价值。新闻价值主要是指报道的对象在社会上的传播效果。
（二）巧妙安排结构。
（三）注意细节描写。
（四）适当的议论和抒情。
第四节 新闻述评（1学时）
一、新闻述评的概念
新闻述评是以夹叙夹议的方式反映重大事件和问题的一种特殊的新闻体裁。
二、新闻述评的类别
形势述评、事态述评、工作述评、思想述评
三、新闻述评的特点
（一）以叙述事实为主体。
（二）以评论事实为目的。
四、新闻述评的写作
（一）立论要有的放矢。
（二）表述要述评糅合。
（三）语言要简练准确。
第八章 常用经济文书
教学要点：
了解经济文书的特点、作用、写作方法和要求。掌握市场调查报告、合同、产品说明书等经济文书的写作。
教学时数：
10学时
教学内容：
第一节 经济合同与协议书（4学时）
一、经济合同的概念、特点和作用
（一）经济合同的概念。经济合同是法人之间或法人与自然人之间为实现一定的经济目的，按照法律规定，确定相互之间的权利和义务而签订的书面协议。
（二）经济合同的特点。
（三）经济合同的作用。
二、经济合同的形式与类别
（一）经济合同的形式。
（二）经济合同的种类。
三、经济合同的基本写法
（一）经济合同的基本内容。
（二）经济合同的基本结构。
（三）涉外经济合同的基本结构。
四、协议书的基本写法
（一）协议书的概念。协议书是指双方或多方就有关经济问题或其他事务的某些要点和原则达成一致意见而订立的一种文书。
（二）协议书的写法。协议书一般由标题、正文、落款三个部分组成。
第二节 商品广告、产品说明书（4学时）
一、商品广告的概念、特点与作用
（一）商品广告的概念和特点。
（二）商品广告的作用。
二、商品广告的种类和基本写法
（一）商品广告的种类。按传播形式分类，有报刊、广播、电视、网络、车船、牌匾、邮寄和现场广告。
（二）商品广告的主题。就是广告所要表达的中心思想，确定广告主题要以商品的特性、市场的需求和消费者的心理因素为依据。
（三）商品广告的结构及写法。
三、产品说明书的写作
（一）产品说明书的概念。产品说明书是生产部门介绍产品原理、性能、特点、工艺、作用以及使用方法的应用文。
（二）产品说明书的写法。没有固定的模式，但总的说来，有短文式和条款式两种。
产品说明书的格式一般由标题、正文和落款组成。
第三节 市场调查报告（2学时）
一、市场调查报告的概念、特点和作用
（一）市场调查报告的概念：市场调查报告是在市场调查研究的基础上写成的书面报告。
（二）市场调查报告的特点。
（三）市场调查报告的作用。
二、市场调查报告的种类
三、市场调查报告的写作与要求
（一）市场调查的步骤与方法。
（二）市场调查报告的结构。
（三）市场调查报告的写作要求。
第九章 常用诉讼文书
教学要点
了解诉讼文书的概念、特征；掌握各种书状的不同作用和所适用的不同对象；学会常用书状的结构、体式。
教学时数
8学时
教学内容
第一节 概述 （1学时）
一、诉讼文书的概念和分类
诉讼文书是指在刑事、民事、行政案件诉讼活动中，由司法机关、当事人或其代理人根据事实和法律及程序提出的具有法律效力或法律意义的文书。
诉讼文书的种类很多，本章所要讲的，仅指诉讼当事人常用的书状类文书。主要有诉状、上诉状、申诉状、答辩状等。
二、诉讼文书的特征和作用
（一）诉讼文书的特征。
（二）诉讼文书的作用。
（三）诉讼文书的语体风格。
第二节 诉状 （2学时）
一、刑事诉状
刑事诉状是刑事案件的自诉人或其代理人根据事实和法律向人民法院提起诉讼，控告被告人侵犯自身权益，要求追究刑事责任的书状。
（一）刑事诉状的特性和作用。
（二）刑事诉状的结构。
（三）刑事诉状的写法。
二、民事诉状
民事诉状是民事原告人或其代理人就民事权利和义务纠纷向人民法院提起诉讼，请求给予法律保护的书状。
（一）民事诉状的特性和作用。
（二）民事诉状的结构。
（三）民事诉状的写法及要求。
三、行政诉状
行政诉状是指行政诉讼的公民、法人或其他组织因不服国家行政机关的具体行为而向人民法院提起诉讼，要求审理裁判的书状。
（一）行政诉状的特性。
（二）行政诉状的结构。
（三）行政诉状的写法。
第三节 上诉状 （2学时）
一、刑事上诉状
刑事上诉状是诉讼当事人或其代理人对一审判决或裁定不服而依法请求上一级人民法院撤销、变更原裁判或重新审理原案的书状。
（一）刑事上诉状的特性和作用。
（二）刑事上诉状的结构。
（三）刑事上诉状的写法。
二、民事上诉状
民事上诉状是指民事诉讼当事人或有独立请求权的第三人，因不服人民法院一审判决或裁定，而依法向上一级人民法院提起上诉，请求撤销、变更原裁判或重新审理原案的书状。
（一）民事上诉状的特性和作用。
（二）民事上诉状的结构。
（三）民事上诉状的写法。民事上诉状最主要的写法是反驳法，运用这种方法，应注意三个问题：
三、行政上诉状
行政上诉状是指行政诉讼当事人不服一审人民法院判决或裁定，请求依法上一级人民法院予以撤销、变更原裁判或重新审理原案的书状。
（一）行政上诉状的特性。
（二）行政上诉状的结构。
（三）行政上诉状的写法。
与民事、刑事上诉状的写法大致相同。
第四节 申诉状（2学时）
申诉状是刑事诉讼当事人、被害人及其家属或其他公民，民事诉讼和行政诉讼的当事人或其代理人，对已发生法律效力的判决、裁定认为有错而不服时，向人民法院或人民检察院提起申诉，请求重新审查案件的书状。
一、申诉状的特性和作用
（一）申诉状是对已发生法律效力的判决或裁定认为有错误而提出的书面申诉，不受时间限制。
（二）申诉状是有权提起审判监督程序的特定机关和人员了解已发生法律效力的判决、裁定有无错误的重要材料来源之一。
（三）申诉状不像上诉状那样必然引起二审程序的发生，它只能作为是否引起审判监督程序发生的参考材料。
（四）申诉状可以使已生效的确有错误的裁判得以纠正，重新审理。
二、申诉状的结构
（一）标题。应根据不同类型的申诉写明“XX申诉状”。
（二）申诉人的个人基本情况。
（三）申诉案由。
（四）请求事项。
（五）事实和理由。
（六）结尾。
三、申诉状的写法
（一）证明的方法。
（二）反驳的方法。
（三）说明的方法。
第五节 答辩状（1学时）
答辩状是指刑事、民事、行政诉讼活动中的被告人、被上诉人针对原告人、上诉人的诉状、上诉状所指控的内容进行答复或辩护的书状。
一、答辩状的特性和作用
（一）答辩状是针对对方当事人的指控和诉讼请求进行答复、辩护的文书，具有明显的辩驳特性。
（二）答辩状是保护被告人、被上诉人合法权益的书状，是法律赋予被告人、被上诉人的一项重要的诉讼权利。当事人如不提出答辩状，并不影响法院对案件的审理。
（三）答辩状是被告人、被上诉人应诉法律行为的一种说明形式。
（四）答辩状和申诉状所针对的对象不同，前者针对的是诉状和上诉状，后者针对的是人民法院的判决或裁定。
（五）使用答辩状有利于人民法院全面了解和掌握案情，进行公平合理的断案，有利于保护当事人的合法权益。
二、答辩状的结构
（一）标题。
（二）答辩人个人基本情况。
（三）答辩案由。
（四）答辩内容。
（五）答辩意见。
（六）结尾。
三、答辩状的写法
（一）反驳的方法。
（二）立论的方法。
第十章 科技文书的写作
教学要点：
了解科技文书的概念、分类，掌握文摘、提要和学术论文的写作方法。
教学时数：
6学时
教学内容：
第一节 科技文书概述（1学时）
一、学习科技文书写作的意义
二、科技文书的分类
（一）科技情报类
（二）科技报告类
（三）科技管理和事务类
（四）科技论文
三、科技文书的特点
（一）科技文书的内容特点
（二）科技文书的文体特点
第二节 文摘和提要（2学时）
一、文摘和提要的共同特点
（一）文字的简明性
（二）内容的浓缩性
（三）应用的广泛性
二、文摘
文摘是简明、确切地表述科技文献重要内容的短文。
（一）文摘的种类
（二）文摘的款目及写作
（三）写作注意事项
三、提要
（一）提要的种类
（二）提要的写作要求
第三节 科技论文（3学时）
科技论文是指反映科技新成果的文章。它包括论述创新性研究成果的理论性论述；某些实验性或观测性新知识的科学记录；某些技术或原理应用于实际取得新进展的科学总结等等。
一、科技论文的选题和集材
选题时，应该选取那些具有较高的学术价值和应用价值的课题。同时，还应注意那些具有开拓可能的课题。另外，选题还应该考虑主观条件。
二、科技论文的写作
（一）编写大纲。
（二）撰写初稿。
1．论文题目。
2．作者署名及单位。
3．摘要与关键词。
4．引言。
5．正文。
6．参考文献。
（三）修改订正。
三、写作注意事项
(一)学术性与科学性。
(二)推理论证的逻辑性。
(三)语言表达的准确性。
(四)标准化和规范化。
(五)
第十一章 申论
教学要点：
通过学习，使学生比较系统地了解申论的写作过程，把握申论与一般作文的区别，掌握申论写作的技巧和方法。
教学时数：
6学时
教学内容：
第一节 申论概述（1学时）
一、申论这一考试方法的源起
二、申论考核的目的
申论考核公务员的三种能力：
（一） 政策理论水平
（二） 分析、概括具体问题的能力
（三） 良好的文字表达能力
第二节 申论的特征（1学时）
一、形式的灵活性
二、材料的广泛性
三、观点的正确性
四、内容的政策导向性
五、答案的不确定性
第三节 申论的结构（1学时 ）
一、申论的内容结构
（一） 注意事项
（二） 背景材料
（三） 申论答题要求
二、申论的能力结构
（一）阅读理解能力
（二）综合分析能力
（三）解决问题能力
（四）语言表述能力
第四节 申论的写作技法（3学时）
一、阅读材料的技法
（一） 阅读材料的要求
1. 把握整体材料
2. 分层审阅材料
3. 合理分配时间
（二） 阅读材料的技法
1. 辨识阅读
2. 理解阅读
3. 评价阅读
4. 创意阅读
二、概括要点的技法
（一）概括要点的要求
1．求准
2．求实
3．求深
4．求全
（二）概括要点的技法
1．单项分析概括法
2．分类分析概括法
3．综合分析概括法
三、提出对策的技法
（一）提出对策的要求
1．对策要针对给定的材料
2．对策要合情合理
3．对策要切实可行
（二）提出对策的技法
1．定点
2．定位
3．定术
4．定的
四、对策论证的技法
（一）论证过程的要求
（二）对策论证的写作技法
1．事理说理论证法
2．比较说理论证法
3．喻物说理论证法
4．剖析说理论证法
5．数据说理论证法
三、参考书目
1、《公文写作技法通讲》，岳海翔，中国文史出版社2012年版。
2、《实用应用文写作》，耿云巧，清华大学出版社2007年版。
3、《应用写作与口头表达》，周立，北京工业大学出版社2006年版。
4、《公文写作教程》，岳海翔，高等教育出版社2005年版
5、《现代实用写作训练教程》，董小玉，高等教育出版社2006年版
本课程使用教具和现代教育技术的指导性意见
使用多媒体教学。